« On n’enseigne pas ce que l’on veut ; je dirai même que l’on n’enseigne pas ce que l’on sait ou ce qu’on croit savoir : on n’enseigne et on ne peut enseigner que ce que l’on est. » (1)
Nos dirigeants ont veillé dès l’Indépendance à arracher toutes les racines du système scolaire colonial. Seuls deux pays arabes ont osé suivre notre exemple : le Soudan et la Libye. De l’Arabie Saoudite berceau de l’Islam à l’Egypte pharaonique, nos frères, qui souvent ont débuté à partir de rien, un simple taleb dans un coin de la mosquée avec pour unique programme l’apprentissage du Coran, ont évolué avec prudence, audace même. L’éducation française jouissait d’un tel prestige que l’Egypte dès 1844 avait importé des écoles bleu-blanc-rouge et ça n’a rien à voir avec les Coptes, c’est Mohamed Aly (Méhémet Ali) (2) qui fut l’initiateur. On ne peut reprocher à Misr d’avoir saboté la langue arabe ni d’avoir trahi la religion, puisqu’elle détient le seul prix Nobel de littérature arabe tout en étant le fief des frères musulmans. Au pays des pharaons, il n’existe pas de système scolaire uniforme, l’Etat n’a aucun monopole, il y a plus d’écoles libres qu’officielles. On estime que les établissements étrangers possèdent 4 fois plus d’élèves que les autres. Avec cette fluidité cette diversité du savoir, on comprend mieux le leadership du bled de Nasser en ce qui concerne la culture et l’entêtante énergie de la jeunesse de la place Tahrir.
La très rigoureuse Arabie Saoudite s’est ouverte au savoir universel depuis les années 1980 avec ses écoles mixtes manarat (phare) lancées par le prince Mohamed Al Faisal Al Saoud. Dans ces manarat, les enfants de la famille royale côtoient les autres sans distinction de race de classe de fortune, une ex élève de ces « phares » est même parvenue à devenir la plus proche conseillère d’Hillary Clinton (3). Aux Emirats Arabes, la majorité des établissements scolaires suivent le programme anglais ou américain, pour le reste c’est le multinational (indien allemand français…) Dans les pays du Golfe, la coopération internationale va jusqu’à la formation des enseignants mettant en péril les instituts nationaux. En Turquie où l’enseignement est laïc supervisé et contrôlé par l’Etat qui veille à englober toutes les catégories allant des lycées scientifiques pour surdoués aux écoles pour malades mentaux sans oublier les lycées anatoliens, les lycées des beaux-arts, les lycées de langue étrangère, etc.
Certes, tout n’est pas parfait mais les progrès sont là si on se réfère au dernier classement international des universités. Grosso-modo, nos frères arabes ont pris la direction contraire à la notre. Les enfants de la nomenklatura ont cessé depuis longtemps de partir à l’étranger pour s’instruire, maintenant ils restent sur place et c’est les meilleures écoles au monde qui viennent vers eux. Le temps des medersas des kouttabs où on enseignait exclusivement le Coran est bien révolu, les écoles-phares se sont ouvertes à proximité de la sainte Kaaba sans nuire à l’Islam dont la première sourate commence par « Lis au nom de ton Dieu… » Après les attentats de 2001, les USA se sont intéressés au système éducatif arabe jugé responsable de la dérive intégriste des jeunes. En 2005, leur aide pour le « Grand-Moyen-Orient » pour réformer l’Education s’élevait à 270 millions de dollars. Pendant ce temps là, notre école continuait et continue à suivre son exceptionnel itinéraire où miraculeusement les grèves à répétition semblent doper le pourcentage de ses « réussites« .
Le « butin de guerre » de Kateb Yacine a viré au boulet de guerre. Ce génie a beau donné à la littérature algérienne son chef-d’œuvre Nedjma, il restera out même au-delà de la mort à l’image de ses confrères, contrairement à Mouloud Feraoun qui a eu le bon reflexe de mourir à temps, Mohamed Dib, Rachid Mimouni et tant d’autres encore dont le retour au bled ne peut se faire que dans un cercueil si la permission officielle suit. On a jeté l’eau du bain le bébé la bassine couper les mains et assécher le ventre pour rayer toute contamination. Il y a quelques années de cela, à la télévision française, un ex-responsable exprimait ses regrets de n’avoir pas été encouragé quand il a voulu faire de Riad el Feth une attraction pour les jeunes. Il a ajouté que si on l’avait écouté à l’époque, la fougue de la jeunesse algéroise aurait été canalisée positivement au lieu de sombrer dans le terrorisme. Si le fait de se distraire c’est-à-dire d’écouter du raï, du chaâbi, de regarder un film, d’assister à un spectacle constituait un danger que dire si on ambitionnait de s’intéresser aux choses plus sérieuses ?
« Réussite de l’échec«
L’école est née dans le but de remplacer une élite basée sur la naissance par une élite basée sur le mérite, qu’on soit né avec une cuillère en or ou d’argile, c’est kif-kif. Apprendre est un droit pour tout enfant âgé de 6ans apte pour sacrifier ses meilleures années dans une classe face à un tableau noir dans l’espoir d’un bel avenir. Certes, ces dernières décennies, cette noble institution montre des signes d’essoufflements on parle même de « réussite de l’échec » (4). Tous les pays savent que l’économie est liée à l’école et c’est pour cela que les budgets alloués à cette dernière sont aussi importants que ceux de l’armée, la santé, la police, le trio sacré : protection-santé-éducation.
Dans son livre Libérer l’Avenir paru dans les années 1970 à la belle époque, Ivan Illich affirmait que même les Etats-Unis n’étaient pas assez riches pour réussir ce pari. Il fallait pour cela qu’ils sacrifient le budget de l’armée. Mais l’histoire nous enseigne que les plus grandes civilisations se sont effondrées face à l’invasion des « barbares » dont le cerveau était greffé aux muscles de leurs bras. Bien qu’aujourd’hui avec les progrès de la science, un chercheur souffreteux dans un modeste laboratoire peut être plus efficace que toutes les armées du monde réunies. Conscients de cela, en 2002, les USA ont signé la loi : « No Child Left Behind » (pas d’enfant laissé sur le bord du chemin) qui évalue les capacités de lecture et de calcul de tous les élèves (12 à 15 ans) des écoles publiques qui seront sanctionnées selon leurs résultats. Obama n’a pas osé la remettre en question malgré les milliards de dollars qu’elle coûte à l’Amérique endettée.
La Finlande possède le meilleur système au monde, les petits Finlandais ont même le privilège du choix de cursus, c’est les profs et le directeur qui organisent tout jusqu’au contenu des programmes, la hiérarchie est inexistante. Certains affirment que c’est parce que la Finlande a très peu d’émigrés d’où son homogénéité. L’ex-ministre de l’Intérieur français Claude Guéant a déclaré que les 2/3 des échecs scolaires c’est l’échec des enfants d’émigrés (5). L’OCDE (organisation de coopération et de développement économiques) avec son enquête internationale PISA a classé la France tout juste moyenne pour les performances de son école jugée à deux vitesses. Or le Canada, pays à forte immigration, s’en sort beaucoup mieux en laissant libre chaque province de choisir son propre système éducatif.
En Allemagne, l’éducation repose sur le concept de la Bildung qui lie l’acquisition du savoir au bien-être corporel d’où la fin des cours au plus tard à 13h au grand bonheur des associations sportives. Quant aux Japonais, il leur a fallu moins de deux générations pour copier le modèle anglo-saxon et s’arracher à l’enfer de l’après Seconde guerre mondiale en s’imposant sur la sphère internationale aux premières loges. C’est un vrai miracle quand on sait que le Japon a la réputation d’avoir été le premier bled au monde à utiliser des techniques totalitaires pour faire de l’école un instrument de Pouvoir. Maintenant les petits Japonais choisissent de passer le concours d’un tel lycée, d’une telle fac en fonction de leurs goûts et aptitudes avec des universités publiques plus prestigieuses que celles du privé.
Apprendre est un acte naturel chez l’enfant qui possède des capacités surprenantes, l’exemple le plus frappant est son don à apprendre les langues étrangères sans connaître l’alphabet encore moins les règles de la grammaire. C’est pour cela que dans ces systèmes qui marchent l’école est adapté à l’enfant pas l’inverse. Aucune méthode n’est applicable si elle n’a pas donné ses preuves sur un terrain-laboratoire avec l’enfant-cobaye. On n’a pas interdit les coups par compassion mais parce que des expériences ont prouvé qu’ils sont non seulement improductifs mais dangereux. Livrés à eux-mêmes sans contrôle, les petits Finlandais réussissent leurs examens, interpellent les profs et le directeur par leur prénom, jouent en dehors de toute surveillance sans saccager leurs locaux sans avoir besoin d’user de violence pour s’affirmer. On leur a tout simplement fait confiance. Dans certaines sociétés primitives ou chez certaines mères même analphabètes on trouve cet instinct du bon filon éducatif pour guider en douceur un enfant qui se serait transformé en monstre à la moindre contrainte. Mais le meilleur système au monde ne tiendra pas face à l’immoralité de ses exécutants. Les enfants ont une excellente mémoire quand il s’agit de juger les adultes. En Angleterre même Newton, suspecté d’avoir bénéficié d’une fuite, a été sommé de recommencer son examen dare-dare surveillé par une armada de profs jusqu’à ce qu’il démontre que s’il a fini en 10 minutes ce qui devait se faire au minimum en 3 heures c’est parce qu’il venait d’inventer des règles plus pratiques.
Ce qui a nui le plus à notre école c’est que n’importe qui pouvait accéder à n’importe quel poste à condition de bénéficier de la bonne « sahba« . Tout est supervisé d’en haut jusqu’à transformer enseignants et élèves en coquilles vides, une totale soumission est exigée, un respect quasi religieux aux règles établies, des salamalecs verticaux à tout-va sans oublier la baraka de la « souna el-hamida » du piston. Il n’existe chez nous aucun débat émanant de la société sur une vision éducative, sur le pourquoi de ces diplômes qui perdent de leur valeur d’année en année malgré les reformes à répétition, des enseignants de plus en plus licenciés et ces cours de soutien à soutenir le félicité et le blâmé qui pèsent de tout leur poids sur le budget familial. Pourquoi toute décision relative à l’entretien de l’équipement, à la moindre nomination du personnel à tout ce qui concerne nos établissements éducatifs en plus des programmes des livres de la couleur de la blouse… doit impérativement émaner de la tutelle ? Pourquoi la hiérarchie s’autorise chaque année à jongler avec les dates de l’année scolaire des examens à sa guise alors que partout ailleurs c’est ce qui bouge le moins ? Goethe affirmait : « En réalité on sait seulement quand on sait peu. Avec le savoir augmente le doute« .
Que dire quand le peu ou le trop que les autres savent ne nous concernent pas, qu’à force de reculer vers l’arrière on a sombré dans le nulle part. Que dire quand ceux qui décident de A à Z pour l’école algérienne ne lui ont jamais fait confiance au point d’en faire profiter leurs rejetons ? Le plus simple le plus logique c’est de faire revenir ces « exilés de papa » en important le vrai savoir de A à Z comme l’ont fait nos frères comme l’a fait le Japon sans ressources naturelles pourvu d’un sol miné par les séismes et les volcans en misant sur sa seule richesse : le facteur humain. Copier à défaut d’inventer à moins que le but soit justement de mutiler l’intelligence des enfants de la populace. En parlant de l’Enseignement, Victor Hugo affirmait qu’abrutir est un art et c’est tout le problème de l’école algérienne : la perfection dans l’échec.
Mimi Massiva
(1) Jean Jaurès
(2) Le pacha (1805-1848)
(3) Habiba Hamid- CGNEWS 14/8/2010
(4) Jean-Pierre Lepri
(5) Europe1 (25 mai 2011)
Allez çà suffit maintenant monsieur le Ministre ,vous avez fait assez de dégats comme çà ,cedez la place,partez ,partez s'il vous plait pour le bien de nos enfants Merci d'avance!
Passer du constat aux propositions
Tout d'abord merci pour votre article (un énième me diriez-vous) consacré à l'école.
Le ou les constat(s) que vous dressez est(sont) largement partagé(s) même-ci quelques réserves pourraient être émises.
Je citerai comme exemple les enseignants égyptiens et saoudiens du français. Une Université normande (que je ne citerai pas) accueillait, dans le cadre d'un partenariat, des promotions d'enseignant de français venus d'Egypte et d'Arabie Saoudite en vue de "perfectionnements". J'avais moi-même assuré quelques vacations pour le compte de l'université en question, et je peux vous garantir que, d'une part, la formation de base de ces enseignants était plus que douteuse (puisque ces enseignants étaient en majorité non-locuteurs), et d'autre part, le programme de perfectionnement était, lui, plus que "light". A partir de ce petit constat, on peut légitimement douter du devenir de cette langue dans les pays en question au vu du niveau de ceux qui sont censés l'enseigner.
Un certain commentateur-écrivain d'Akbou (si je ne m'abuse) avait écrit récemment une sorte de cri du coeur à travers LeMatinDZ dénonçant justement certaines pratiques de sa hiérarchie.
L'épanouissement d'une langue (étrangère) est fonction de beaucoup d'éléments et non seulement du strict système scolaire. C'est à dire que vous avez beau avoir le meilleur système scolaire qui soit, si la seule occasion d'entendre, d'évoquer ou de pratiquer une langue étrangère est l'espace scolaire, l'épanouissement de cette langue et de sa pratique ne peut être satisfaisant. Le bain linguistique compte pour beaucoup dans cette perspective. Par bain linguistique on peut entendre beaucoup de choses; cela va de la famille aux médias en passant l'économie.
Reste l'épineux problème de la formation des formateurs quand on sait la manière dont sont "nommés" les inspecteurs et Directeurs de l'Education ou de l'Enseignement en Algérie. La longévité de BenBouzid en est l'exemple type.
Je disais ici-même que j'avais connu des enseignants de français (en Algérie) anciens vendeurs de chemma, ou encore des enseignants "ayant-droit" comme certains fils de chahid. Ai-je dit une contre-vérité?
L'école devrait être "ce mur porteur" de la grande bâtisse qu'est tout Projet de Société digne de ce nom. Or, quel projet de société pour l'Algérie? A osciller entre bââthisme, islamisme, laïcité, la rente, le despotisme …cela donne une société sans repères, et par conséquent, une école qui ne sait pas ce qu'elle veut.
Celle-ci ne sachant pas ce qu'elle veut, comment voulez-vous qu'elle sache "la manière" dont elle le voudrait??
Ils l'ont déjà dit bien avant toi! L'arabe a été choisie au détriment du francais et du berbère qu'on le veuille ou pas car c'est la vérité. Tu n'as qu'à voir le niveau des enfants, des jeunes et des moins jeunes, ils ne savent même pas tenir une conversation correcte. Toi, ben bouzid, tu es un pion, tu ne décides de rien, tu suisj juste ce qu'on te demande de faire. Ben bella en était l'initiateur de cette idée néfaste pour le pays. Aujourd'hui, l'algérie vit un problème important qui est l'école. Cela dit, nous ne pouvons pas prospérer lorsque l'école est mal foutue. Et puis, Vous (le régime est consorts) ne pouvez pas faire de moi une autre personne, un autre être. Je ne peux pas avoir un comportement ressemblant à quelqu'un de l'arabie saoudite, je ne partage pas leur idée ni leur facon de s'habiller et ni d'ailleurs parce qu'il y a le pétrole et le gaz. Comme disait le chanteur Miche Sardou dans une de ses chansons, ''on a pas de pétrole, mais on a des idées!!
Moi je préfère avoir des idées que d'avoir du pétrole et être à la solde des américains, des francais ou des anglais!
Mme Massiva,vous omettez,sciemment ou non, de mettre en évidence le fait grave de cette pseudo école,de benbouzid la décadence" qui déscolarise le savoir et la culture indigéne et universelle, en 'islamoarabisant ,coûte que coûte, l'identité autochtone algérie algérienne,surtout en kabylie.Un crime culturel et identitaire contre le peuple kabyle qui refuse sa disparition au profit d'une araboislamisation qui ne cesse de faire des ravages dans la société algérie algérienne et ses fondements.
Kateb yacine,ne posait il pas la question pertinente à l'adresse de "ces criminels" qui "dénature pour l'anéantir" l'école algérie algérienne en s'interrogeant:
Si nous sommes arabes,pourquoi nous arabiser?!!!!
Si nous ne sommes pas arabes ,au nom de quoi vouloir nous arabiser à tout prix?!!!
Haut et fort ,nous vous informons ,Messieurs Mesdames les Journalistes, Messieurs Mesdames de l’Académie, les Professeurs d’Histoire, décideurs politiques, …
Nous en avons assez, à chaque fois qu’il s’agit pour vous de parler de l’Afrique du Nord dans vos articles écrits, à la radio ou à la télévision, que vous utilisiez le mot «arabe » pour nous désigner ! Non que nous ressentons ce terme comme stigmatisant, là n’est pas la question, mais nous en avons assez que vous ignoriez notre identité kabyle, amazighe, ou « Berbère, si vous préférez, lorsque vous évoquez l’Algérie.
Est-ce franchement par ignorance, par mépris à notre égard, ou par complicité passive avec les régimes et courants politiques panarabistes ,tenants de la colonisation arabe , que depuis des décennies, vous effacez, en utilisant le vocable commode « arabe », la réalité de millions de Kabyles, indigènes et autochtones de Tamazgha , ou Afrique du Nord si cela vous convient, qui n’ont rien d’arabe dans leur gènes ni dans leur esprit ,mais seulement colonisés par les arabes ,comme ,ils furent hier colonisés par les romains,les ottomans,les français… ? Au nom de quels principes la colonisation arabomusulmane est elle plus légitimes que la française ??
Est-ce par paresse ou absence de rectitude intellectuelle que vous persistez à accoler le terme générique « arabe » à notre peuple, dans l’enseignement de votre Histoire ( voir les manuels d’Histoire de Cinquième, concernant l’Histoire de l’Afrique du Nord et des conquêtes arabes ), dans vos discours politiques et votre verbiage journalistique ? L’Afrique du Nord, Tamazgha, n’est pas une terre arabe et ses habitants ne sont pas des arabes non plus, mais c’est le pays des Imazighens(kabyles….), depuis l’aube des temps.
Pourtant nous sommes un peuple très ancien, que vous, Européens et Méditerranéens comme nous, vous fréquentez depuis l’Antiquité, si ce n’est depuis le Néolithique ! Comme vous nous avons connu les Grecs anciens et leurs légendes, les Romains et leur joug, les prémices et la propagation du christianisme, les invasions vandales, byzantines, sarrasines, turques et finalement les vôtres, le joli temps des colonies de vos grands parents…
Nous avons partagé avec vous les mêmes événements de l’Histoire ancienne, moderne et contemporaine et nous n’avons jamais disparu de votre environnement proche.
Pourtant, nous sommes un peuple très proche de vous, géographiquement, nous ne sommes ni des Antipodes, ni des Amériques, ni de l’Extrême et encore moins du Moyen ou Proche Orient ou de la péninsule arabe, pour que vous feignez nous ignorer complètement ! Est-ce parce que nous n’avions jamais fait de tapage sur la scène du monde ?
Est- ce parce que nous n’avons jamais été un peuple conquérant et belliqueux ? Pourtant votre Église catholique nous connaît fort bien, puisque nos compatriotes kabyles Tertullien, Augustin, Cyprien, Arnobe et bien d’autres illustres noms, tant de martyrs de la foi chrétienne de vos aïeux, furent des Imazigho-kabyles, ou Berbères, si vous préférez et font partie de votre héritage culturel et votre Histoire ecclésiastique. Si vous en doutez, de grâce, demandez à vos prestigieux théologiens, les gardiens de votre mémoire, et demandez-leur si les Saints Pères de l’Église africaine furent des arabes ! non mille fois non !
Parlez à vos hommes d’église, à vos militaires, vos historiens, vos explorateurs, depuis Hérodote jusqu’au Père De Foucauld et Théodore Monod, demandez-leur quels peuples, quelles traditions, quelles langues ils avaient rencontré sur nos rivages !
Les Canariens, les Rifains, les Imazighens de l’Atlas, les Chleuhs qui vous avaient donné bien du mal dans la « pacification » du Maroc aux débuts du XXème siècle, les Kabyles, les Chawis et Touaregs et bien d’autres composantes d’un seul et même grand peuple Amazigh, étaient-ils des Bédouins de la Péninsule arabique ? Non !
Chaque fois que vous persistez à accoler aux kabyles Imazighens ( ou Berbères, si vous voulez ) l’étiquette « arabe », vous gommez l’identité ethnique, linguistique, culturelle de millions de Méditerranéens du Sud. Vous devenez tout simplement les complices consentants d’un génocide silencieux, fomenté et programmé depuis des siècles par l’impérialisme linguistique, culturel et religieux oriental.
Vous arrive-t-il de confondre les Bretons et autres Celtes avec les Latins ? Non.
Pensez-vous que les Kurdes soient aussi des Arabes ou des Turcs ? Non plus.
Confondez-vous les Arméniens, les Géorgiens, les Tchétchènes et autres caucasiens avec les peuples slaves ou Turc ? Jamais.
Les peuples indigènes ou adoptifs des Amériques sont-ils pour vous les descendants des colons et autres conquistadors anglais et espagnols ? Non.
Vous arrive-t-il de confondre Chinois, Japonais, Khmers, Thaïs et autres Asiatiques ? Non.
Confondez-vous encore les Israéliens et les vrais arabes, bien qu’ils soient tous deux issus d’un même peuple sémite ? Que nenni.
Vous êtes cultivés, sensibles à outrance au « politiquement correct », vous reconnaissez les spécificités et caractéristiques ethniques et culturelles de tous les peuples de la terre et vous vous faites un point d’honneur de les appeler par leurs vrais ethnonymes, même les plus lointains et étrangers à la sphère de la civilisation européenne occidentale.
Pourtant vous persistez à ignorer le nom de notre peuple KABYLE , que vous daignez désigner par le terme péjoratif de « ARABE » , même lorsque vous faites un effort d’exactitude géographique, vous persistez à ignorer notre identité africaine et méditerranéenne, notre Histoire et notre présence pourtant si évidente à votre voisinage immédiat. Sommes-nous, kabyles, un peuple si invisible, muet, inconsistant, sans identité propre, pour que vous nous ignoriez encore et toujours ?
Pourtant nos compatriotes kabyles issus de l’immigration sont si nombreux en Europe, particulièrement en France, si discrets et si francophiles, francophones de la première heure, illustres anciens combattants de la Première et Deuxième guerres mondiales, mineurs de fond, OS de Peugeot et Renault, leur progéniture s’est bien distinguée, à l’instar des Zidane, Adjani,achoui,danny boon,mickeil shumacher,jacques villeret,claude zidi,bashung,daniel prevost… et autres kabyles de deuxième et troisième générations, pour que vous ne vous souciez pas de ménager leur susceptibilité et d’avoir quelques égards pour leur modeste personne, au moins pour leurs mérites ( quand on parle d’intégration, de discrimination positive, s’agit-il de confusion et de désintégration de soi ?).
Quand il s’agit de parler de Kabyles, de grâce, évitez de nous englober dans l’arabité sans nous demander notre avis sur la question. Appelez-nous par notre vrai nom d’origine, Imazighen, Kabyles ou Nord Africain, ce qui est correct, ou Berbères, ce qui est un moindre mal. On vous en sera gré pour un peu de reconnaissance, entre voisins de longue date, n’est-ce pas ? C’est la moindre des choses de s’appeler par nos vrais noms ; vous contribuerez aussi, croyez-moi, les spécialistes de la sociologie ne me contrediront pas, à aider notre jeunesse en mal de repères identitaires en lui rappelant ses racines méditerranéennes et non hedjaziennes arabes (péninsule arabique) et n’employez l’appellation « Arabe » que lorsqu’il s’agit des arabes du Proche Orient,en arabie terre des arabes .
Non que nous ayons une dent enragée contre les arabes, nous avons de l’estime pour tous les peuples de la Terre, mais on en a vraiment assez de ne compter que pour du « beur »…
« Rebeu », moi ? Non ! « BYLKA », monsieur le journaliste branché. BYKLA , du kabyle , en verlan… Vous ne saviez- pas ? Tenez-le vous pour dit.
Quant à ceux ignards et négationnistes de la francarabie qui viennent nous chantonner le “ "nos ancêtres les arabes” "si chére à la colonisation arabomusulmane ,vieille rengaine reprise que la colonisation française nous faisait ânnoner,enfants,à nous kabyles, de nos “ "anc^tres les gaulois” ",nous disons ne vous en déplaise,monsieur le négationniste de l’histoire de notre peuple kabyle amazigh ,qui vient de fêter son 2958 Yennayer (jourde l’an amazigh kabyle (bérbére),pour nous nous sommes et restons kabyles comme le sont nos méres ,nos péres et nos ancêtres . Nous ne vous laisserons plus falsifier notre histoire plusieurs fois millénaire au profit decelle de la colonisation arabomusulmane.
Kabylement votre…
Elvez
Felications pour la citation (1) qui est tout ce qu'il y a de vrai. Et à ce titre, que peut donner le premier responsable de l'éducation algérienne par exemple. et tout le secteur est dans la même felouque.
Pour le reste, il n'y a pas besoin d'être spécialiste pour remarquer que dans les pays arabes, partis de très loin derrière nous dans les années 1960, les pouvoirs, gouvernements, aussi autoritaires soient-ils, travaillaient, avec leurs possibilités en tendant vers le bien de leurs pays.
En Algérie, la mission du pouvoir c'est de freiner, retarder aussi longtemps possible le progrès qui amène l'émancipation des citoyens. Et quoi de plus éfficace pour y arriver que de tirer vers l'arrière, de faire dans la casse, tout en faisant semblant, toute honte bue, d'oeuvrer pour "construire". Pour y arriver quoi de mieux de démoraliser, de destruuire la société en bousillant son école ? Vous vous rendez comte, un pays qui enseigne à ses enfants que le commencement de l'histoire de leur pays a eu lieu ailleurs. Si ce n'est pas la destruction ça…
La comparaison avec les pays du "monde" arabe se situe à ce niveau : ailleurs, les pouvoirs autoritaires tentent de faire du despotisme éclairé comme cela se faisait dans l'Europe à partir de la renaissance. Chez nous, mes amis, c'est des rongeurs qu'on a au pouvoirs
Les enfants des decideurs font leur classe a l'etranger meme ceux de Benbouzid qui dit que notre école est la premiere dans le monde arabe et en afrique. c'est kif kif comme bouteflika et ould abbas qui disent notre systeme de santé et le meilleur mais ils se soignent au Val de Grace.
Bonjour à tous,
C'est bizarre ce Monsieur il est au poste de ce ministère depuis 15 ans.Les algériens doivent lire l'ouvrage de ce penseur oranais Mohamed Benrabah: titre de son livre Langue et pouvoir en Algérie: juste pour vous dire : il y a un lien de pérénisation de ce régime pourri avec l'arabisation de l'école algérienne depuis les années70:
D'ailleurs, le gouvernement algérien qui défend l'arabisation malgré ces effets néfastes.leur enfants sont tous inscrits dans le Lycée Français à Alger.ensuite ils viennent chez nous en Europe pour faire des études dans les plus grandes écoles.
Si tous les Algériens lisent bien mot par mot toute la pensée de leurs écrivains comme Kateb Yacine, Boualem Sensal, Jean Mohoub Amrouche, Mohamed Dib, Mohamed Arkoun, Tahar Djaout,Mouloud Mammeri, Mouloud Feraoun et Albert Camus. le premier à défendre la société algérienne de colonialisme: en ce moment il y a un livre fort bien écrit par le Philosophe Français Michel Onfrey sur Albert Camus, que tous les algériens dignes de ce nom doivent acheter.c'est juste pour vous dire que l'école algérienne est sabotée par ce régime pour que l'homme algérien ne pense plus.pour que l' algérien ne possède pas d'esprit critique.
un simple exemple: nous voyons en ce moment en France des étudiants algériens qui arrivent pour faire des études dans les différentes universités en France, avec un niveau d'études très faible
Et neuf sur dix ne maitrisent pas la langue française.ils sont perdus.et ça c'est voulu par ce régime. un autre exemple au lendemain de l'indépendance la faculté d' Alger est classée première en Afrique. Aujourd'hui les universités algériennes sont classées dèjà en Afrique 46 places.
Et pourtant elles ont des batiments super, mais la recherche est faible à cause de la langue arabe imposée au citoyen algérien de parents pauvre depuis le primaire jusqu'en terminal, ce n'est pas le cas des enfants des ministres qui gouvernent en ce moment l'algérie.
L'école en Algérie est prise en otage par les apprentis sorciers arabo baathistes ,le choix est beaucoup plus politique que pédagogique.Nos apprentis sorciers arabo baathistes des 1962 ont juré de nous aliéner ,d'ailleurs le discours du premier président <<marocain>>de la RADP est :nous sommes arabes!nous sommes arabes !nous sommes arabes!par trois fois!il s'adressait bien sur aux kabyles !Ces mercenaires,ont comme première mission des 1962,d'aliéner le peuple amazighe d’Algérie; c'est leur seule et unique préoccupation,ils n'ont jamais pensé ni à développer le pays ,ni à instruire les algériens;ni à hisser le pays parmi les grandes nations!Des l'indépendance, on a confié l'école à des charlatans qui nous ont ramené les cordonniers et coiffeurs égyptiens ,pour remercier Nacer et Fethi Dib pour service rendu aux planqués de Nador ,Oujda,et à Ben Bela pour remercier ses maîtres spirituels Nacer et Fethi Dib ses, très proches conseillers qui lui ont déblayé le terrain pour éliminer ceux qui prétendaient à diriger le pays des son indépendance à l'image d'Abane,et ses semblables qui pensaient uniquement algérien,inféodé ni à l'orient ,ni à l'occident et donc préparer les arabistes comme Ben Bela et Boumediene ennemis déclarés de l'algerianité et adeptes de l'arabo islamo baathisme qui a anéanti notre pays!Apres la brèche ouverte par le Défunt Mustafa Lacheraf vers les années 1970,pour ouvrir notre école à universalisme et au savoir ,les nostalgiques des thaouabites rétrogrades arabisme ,baathisme, islamisme ont remercié celui qui a voulu sauver notre école et notre pays des ténèbres,car un pays vaut ce que vaut son école!On confia donc nos progénitures à un autre bougre ignare Mohamed Kharoubi ,enseignent médiocre de la langue d'Elmutanabi,pur produit de l'orient ,ennemi de l'universalisme et du savoir . Ces mercenaires se cachaient derrière les slogans creux ,tel français langue du colonialisme ,en oubliant que cette langue est celle de Molière ,Pasteur ,Blaise Pascal,car véhiculant la science et le savoir,sans oublier que la déclaration du premier Novembre a été rédigée en langue française Ighil Imoula en Kabylie par d'authentiques révolutionnaires comme Krim,Zamoum et leurs semblables et que la plate forme de la Soummam a été aussi rédigée dans la langue d'Emile Zola, Chateau brilland,Pierre et Marie Curie et que le plus grand nombre de baroudeurs de 1954 étaient francophones ,et que les membres de la Fédération de France qui a financé la révolution étaient tous francophones ,n'en déplaisent aux imposteurs, tricheurs ,faux nationalistes qui ont usurpé leurs fonctions et qui avaient joué avec le sort du pays ,en se moquant des algériens en les abrutissant avec la langue arabe avec le subterfuge de la langue du coran pour les endormir et les abrutir et en contre partie leurs enfants sont envoyés dans les écoles et universités occidentales en usant des langues du savoir Anglais ,Francais, Allemand ,et bientôt le Chinois sera imposé comme langue international ,vu que la Chine est un grand pôle économique!Voilà ,ou en est l'école algerienne ,sinistrée pour reprendre les termes de feu Mohamed Boudiaf ,francophone et nationaliste de la première heure,donc ,à ceux qui croient que le degrés de nationalisme se mesure à l'apprentissage de l 'arabe,langue dépassée et très en retard, il est temps de vous réveiller pour exiger un enseignement digne du siècle,en ouvrant bien les yeux que ceux qui dominent le monde ne sont pas lettrés en arabe et ne sont pas musulmans !Réveillez vous de votre sommeil profond!la fin du petrole est devant la porte!
Rien de plus à ajouter mille fois merci pour ce constat juste et vrai.
Allah la yesmah lahoum – tous des criminels de Ben Bella à l'actuel gouvernant en passant par Boumédienne, Chadli et toute la suite – On avait les moyens de réussir dés le départ en 1962. Bien installé à la Villa Joly , celui qui voulait faire fondre la graisse des nouveaux Borgeaud dans les hammams en élevant la température à son maximum s'est fait le complice, le bras armé du complot moyen oriental contre notre pays. Jeune nation bilingue (avec des acquis dans d'autres langues) à un jet de pierre de l'Europe l'Algérie ne pouvait que réussir. Mais dirigé par des comploteurs occupés à courir derrière des fonctions de direction du pays, l'Algérie a été conduite à la ruine. Voila en bref la situation qui a généré toute la suite de nos malheurs dans tous les domaines : politique, économique, culturel, scientifique.Une fois de plus j'implore le Créateur de leur réserver un chatiment mais parmi les plus exemplaires.
C'est le meilleur article que j'ai pu lire concernant la réalité de l’Éducation en Algérie. L'implication des parents dans le choix de leurs enfants n'est pas à négliger également. Il faudrait adopter le C.B.A (Competency Based Approach) qui est un système qui encourage les apprenants a développer leurs potentiels selon leurs propres besoins et leurs compétences; on ne peut pas demander a un lion de nager dans les profondeurs ni au requin de chasser dans la brousse. Aussi revenir au temps des internats pour briser la chaîne de l'influence -parents/élèves- qui ne favorise guère la curiosité intellectuelle; le libre choix et souvent cloîtré et limité par le dogme et l'ignorance de certains.
C'est d'abord, et avant tout, un phénomène plus social que culturel. L'état ne peut rester qu'impuissant face a cela. Mais par contre, la création de classe d'Elite, pôle et Université d’excellence aurai pu être un bon début. Le mal et déjà fait, Il faut au minimum 30 ans pour pouvoir être au diapason avec les autres pays.
Abraham Maslow l'explique si bien à travers sa théorie (voir sur Wikipedia):
1-À la base, les besoins physiologiques (tels que la faim, la soif) ;
2-Ensuite, les besoins de sécurité et de protection (tels que le désir d'un toit ou d'une bonne assurance) ;
3-Puis viennent les besoins d'appartenance, besoins sociaux qui reflètent la volonté de faire partie d'une famille, d'un groupe, d'une tribu ;
4-Ensuite arrivent les besoins d'estime de soi (qui permettent de se regarder dans le miroir le matin) ;
5-Enfin, apparaissent au sommet de la hiérarchie, les besoins d'auto-accomplissement (qui renvoient au désir de se réaliser soi-même à travers une œuvre, un engagement).
http://fr.wikipedia.org/wiki/Abraham_Maslow
Charif Ben Boulaïd
Maître Assistant
Université de Batna
http://www.ben-boulaid.com
P.S.: J'aimerai contacter "Mimi Massiva".
L'Islam est universel , la langue arabe, non . Il faudrait bien faire la part des choses . Pour y arriver , c'est essayer de créer un robot ayant capacité de scanner les intentions . Seulement voilà : cette capacité étant une ingénieuse idée du constructeur , nous ne pouvons qualifier ce robot d'autonome , puisqu'il ne fait que traduire des options choisies par ce constructeur . La prise de conscience collective d'un projet de société ne peut se réaliser que par le respect de l'avis d'une majorité sur le sujet dans une harmonie idéale de concertations . Ce qui n'est pas le cas et donne profusion à des interventions logiques mais inefficaces parce provenant d'une minorité dirigeante depuis 50 ans au moins ! Le temps aussi est universel et c'est le seul allié à donner de l'espoir , qu'un jour peut être il y aura une fuite en avant .
Last trouvaille de ce génie de benbouzid ancien (recteur d'uni vers sity de Blida prés de joint ville), les copies des sujets du bac portent des numéros de série ce qui empêcherait les fuites et s'il y a fuite on pourra en connaitre la source par ce fameux numéro. Surprenant benbouz devra breveter son invention auprès de l'ONU l'UE l'UA et donner de cours à ce sujet à tous les SPY du monde .benbouz prend les élèves et leurs enseignants pour des cons (à juste titre peut être). donc selon bebouz l'élève algérien est incapable de réécrire un sujet au stylo ou d'utiliser un photocopieur en cachant ce fameux numéro. Cher benbouz la meilleure solution pour Eviter les fuites des sujets de ton back en arrière, est un sujet personnalisé. Explication : chaque année, pour chaque élève, chaque matière, un sujet unique; les copies des sujets porteront les affiliations de l'éléve concerné c'est encore plus idiot que l'idée du numéro, mais plus Efficace.On ne sortira pas de cet asile de fous avant mille ans. En parlant d'asile, peut être que benbouz n'est qu'un ancien pensionnaire de celui de joinville (Blida) et pas seulement un ex rectum…..
Les pays (musulmans) les plus peuplé à l'image de l'Iran l'Indonésie la Malaisie ne sont pas pour autant arabe. L’Afrique du nord est colonisée par les arabes. le système éducatif algérien a les mêmes objectifs que celui de la France coloniale, changer la race des algériens, avec en plus l'abrutissement.si l'école coloniale française a permis l'émergence d'une petite élite d'algériens, l’actuel école coloniale arabe ne forme que retardés et des zombies.
Depuis l'indépendance de l' Algérie, il y a une autre forme de colonialisme notamment par le moyen Orient. Eux par contre, ils ont gardés l'Anglais comme langue de savoir. en Algérie c'est le contraire sauf pour une ménorités qui sont au pouvoir depuis 50 ans. eux leur enfants sont tous dans les grandes universitaires Occidentales menent des bourses d' Etat en plus ils ont tous des villas ici en Europe acheter avec l' argent du vol !!!!je parle de l'ensemble des Ministres et généraux Algériens.
Réveiller vous les Algériens votre pays est riche.
Benbouzid ou un autre c'est kif kif , juste un pion l’école algérienne c'est du khorroto et tout ça a été décidé d'en haut et rien ne va changé. Tout a été dit sur cette catastrophe je voudrais juste ajouter que maintenant que les enseignants ont été augmentés qu'ils fassent la gréve pour que l'école change. Leurs enfants sont des otages comme les nôtres à moins qu'ils ont des écoles spéciales. A quoi ça leur sert ces augmentations de salaire si l'avenir de leurs gosses est saboté dés leur inscription au primaire ? A quoi ça sert qu'ils décrochent des doctorats s'ils doivent reprendre tout à zéro à l'étranger ? Chiche, si vous êtes de bons parents faites le indignez vous. Vous êtes les seuls à pouvoir le faire, faites le printemps arabe de l'école algérienne et montrez nous que même si vous n'avez pas le bac vous valez quelque chose.Profitez de cette fin d'année pour le faire et que Dieu vous le rendra
Exactement!
Cette caste au pouvoir n'ignore rien de ses méfaits. Elle détruit l'école pour détruire l'Algérie. La mission est excellemment accomplie.
L'autre jour un voisin qui venait de perdre sa femme m'a dit : "Je me suis sacrifié pour que mes enfants réussissent à l'école, à la maison je faisais le boulot du prof pas de vacances rien puis je me suis sacrifié pour qu'ils partent à l'étranger. Maintenant pourquoi je suis seul vieux et malade" Ce type reprochait à l'école algérienne de produire des harragas.Des parents qui se retrouvent à des milliers de km loin de leurs gosses. Ce n'est ni la langue ni la religion qui sont les responsables mais le camp de concentration qu'est devenue l'école. Ne parlons pas de la corruption , ils ne se cachent même pas pour comploter. J'ai vu l'incroyable par exemple des profs responsables d'une matière sans bac donner des directives à des profs licencies. Des correcteurs toujours les mêmes pour le flouss, des classes d'examens données à des nuls sans conscience pour trafiquer les notes etc. Avant d'importer des écoles il faut nettoyer l'endroit sinon ça sert à rien.
Je viens de prendre ma retraite après 34 années.Mais la venue de benbouzid a tué l'école Algérienne.Tout est maintenant basé sur des chiffres et des taux erronés
C'est voulu par le gouvernement algérien pour encore endormir le peuple algérien avec le poison de la langue Arabe, alors que les enfants de ceux qui gouverne l'Algérie font leur études dès le primaire en langue Française, par la suite ils finissent ici en France, en Suisse, à Londre leur études universitaire.
En Arabie ils ont gardés l' Anglais comme langue de savoir sauf chez nous en Algérie.
J'ai rien contre la langue arabe. mais aujourd'hui le monde est dominé par d'autres langues
la langue arabe à passé son temps en Andalousie. c'est fini pour la langue d'Ibn Khaldoun et autres.
Nous, algeriens de très bonne foi, devons faire quelque chose avant que cela soit trop tard! Ces énergumènes venus d'ailleurs juste après l'indépendance n'ont aucune pitié, aucun sens, aucun sentiment, aucun civisme veulent détruire notre numédie, notre algérie. Il est grand tant qu'on réagisse! De quoi avons-nous peur? Matoub lounès est mort, mais il est mort en héros, en homme et non en femmelette, je ne pardonnerai jamais ceux qui l'ont assassiné et ceux qui sont complices aussi même au delà, la haine me colle encore et encore, il a emporté avec lui son combat, son identité, sa langue, sa culture. Cela dit, suis loin de son courage!! Que dieu ait son âme!
Non !le peuple arabe n'est pas sémite comme les juifs-celà est un mensonge,abraham et ismael n'ont aucune cosanguinité avec les arabes.
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